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5、新征程的起点

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    第二天一早,张易跑到山脚时,唐茹已经到了。两人没有废话,拿起剑就开始对练。一遍练完,张易又教她两个招式,等唐茹稍微熟悉一下,就揉进了对练中,招式多了,选择就多了,唐茹进攻的越发流畅。

    等休息时,张易又对唐茹讲了几个步伐的特点,让她进攻撤退时,可以用这种步伐变幻移动。张易示范时,还配合着平衡身体的左手手势,又加入绊摔和推掌勾拿,打出更多的攻防模式。

    不得不说,唐茹学武天赋特别强,动作领悟很快,尤其是记忆和模仿能力超强,张易演练一遍,再稍加点拨,就可以被她吸收利用。

    张易在大学开过武馆,教过上千学员,还没有人学得这么快的。学员模仿快,教起来确实轻松,张易难免就越指点越多,到最后已经不局限于剑法了,完全是实战路数的指点。

    唐茹耐力、爆发力、弹跳力和平衡性都是上佳之选,得了张易悉心指点,又有张易主动配合喂招,双方除了剑招的格挡攻击,掌拳肘膝脚也都照顾到了,基本怎么顺手怎么来。

    这种畅快地发挥,让唐茹越打越疯,腾挪扑闪,剑随意走,每一招都带着她自己意图,因此技击之法,进步相当快,按照这种进度,有三个月练下来,就能算剑法高手了。

    两人一起吃了早餐才分手。今天是上班第一天,正月里,政校也不会开班的,教员只要上班就行。张易稍微比划一下,就把办公室内的书桌、书橱重新变换了位置,既要暗合风水,还可以晒到最多的阳光。

    寒假期间有了奇遇,现在除了修炼,也没了其他追求,随手从书橱里抽出《鬼谷子》,从头看了起来,看到写在夹缝里的读书感悟后,张易不仅摇头失笑,半年前的自己,真的很幼稚,于是拿起钢笔,顺手就添加了新的感悟。

    这是张易读书的习惯,喜欢随手写下自己的感悟。

    大学时,被图书管理员警告过多次,因此经典读物,张易都是自己买的,读一次,添加一些感悟,才能越读越有趣。

    《鬼谷子》内容精炼,篇幅并不多,很快就读完了。全文应该是十四篇的,这书里失传了两篇。张易在东汉时读过完整的,趁还没有忘记,就用钢笔,把最后两章写在封面内。

    写完了看看也没有什么好研究的了,就又拿出《孙子兵法》,同样在原来的笔记旁,添加上新的感悟,这是很消磨时光的,却被张易用来和修炼同时进行。

    因为功法纯熟,已经不需刻意引导了,一呼一吸间,真气自然就会运转,坐多久都不会累,反而越来越精神,干坐是浪费时间,读书就是第一选择了。

    张易在政校教的科目是《虞夏国革命史》,因此参考书大多是军事书籍,今天张易专门挑选先秦的书籍在看,就是趁着还记得,和东汉的书对比一下,有什么不同。两天后,还特意跑趟书店,买了先秦书籍回来,专门用于自己的找茬游戏。

    半个月后,张易正在读书修炼,教务处黄主任进来,布置这个学期的备课内容,看到张易正在看书,桌子上还摆着几本,看品相,就知道是刚买的新书,后面书架上,还有很多新买的书,心中不由产生欣慰。

    对张易的稳重和谦逊好学,黄主任是很满意的。他随手拿起一本书,发现是一个古籍拓本影印件,从书痕上看出,应该是一遍刚看完,还散发出油墨的香味,边框上面已经有密密麻麻的感悟了。

    这些钢笔字是魏体,字体很小,笔划严谨,朴厚灵动,虽然书写在书页的边框上,却篇幅工整清晰,让人赏心悦目。

    现在实行办公自动化,电脑成了主要工具,也就对书法,要求不高了,去年的备课笔记是电脑打的,他真不知道张易的书法这么好,简直可以当字帖用了,不过字体实在太小了,要盯住看,才能分辨。

    黄主任也是书法爱好者,还有不浅的造诣,看着这些小字入迷了,一直就站着把整本书翻了一遍,见到拓本内容是祭天之碑,讲述古人对于天地万物的崇敬自语,而张易所写内容,是结合古人的世界观来叙说自己的感悟,语句也是半文半白,内容更是天马行空。

    对于张易这个闲情,黄主任觉得比字体漂亮更加难得,这是追寻世界万物的本源,没有一定的思想深度,是不会专注于此的。

    黄主任进来时,张易已经站起来了,结果黄主任一站大半个小时,张易也就一直站着,摆正位置后,这是起码的礼貌,但是没有白闲着,是拿了本书站在太阳下面。

    黄主任翻完书,心念一转,说道:“张老师喜欢看这些古籍,上面的这些注释很不错。还有这个字写得太漂亮了,以前真没有注意,唉,现在都是电脑打字了,真没有几个学生练书法了。”

    张易说道:“随便看着玩的,这些书太精炼了,每次读,感觉都不一样,因此才写下来,以后再读时,可以比较一下,内容都是瞎写写的。”

    张易手里的是《黄帝》的碑刻拓本,内容并不全,主任手里看的是《天瑞》,上午已经读完了。都是道家推崇的经典读物。

    张易现在重新修炼,筑基以上,一点都不了解,以后也没有人印证了,因此找了不少道家典籍来观摩体会。

    黄主任想了一下,对张易说:“小张,你看这样好不好,我们的《虞夏文明史》一直没有专门老师教,都是我带着学生自己看的,我看你在这方面很有功底,这个课就由你来教吧。”

    说完又摇摇手中的书说:“这些书都是你刚买的吧,把发票拿出来,我帮你报销了,就作为这一门课的参考书了。以后有需要类似的书籍,也买回来,我都可以帮你报销。你刚工作,那点工资是看不起书的。”

    既然决定在政校继续教书,多上几节课也无所谓,哪天想走了,直接辞职就行了。

    张易就答应了:“主任命令,无条件执行。”

    黄主任看到张易答应得爽快,心里很满意,就点头道:“等一下我就帮你排进去,好好干,年轻人多学点有好处,多做点事,更有好处。”

    然后,留下备课表就走了。

    黄主任的话是含蓄的,夸奖目的是激励,张易虽然无所谓,这个人情要领的。

    战争史备课笔记是现成的,说起来是还能用。教历史的就是这点好,历史不会变,换一茬学生可以教一样的内容。

    不过张易现在对战争,又有不同的理解,于是收起书籍,把去年的讲义拿出来,才看了几页,就让张易不满意了。

    去年还是太生嫩了,讲课片面注重战役的谋划,目光聚焦在战役本身了,对于时代背景,以及战争的发生原因,影响态势,触及很少,这讲的不是战争史,只能算战例分析了。

    有了正当事情,张易也不玩找茬了,花了几天时间,把战争史讲义重新整理了一下,删掉大部分战术分析,只做简略介绍,加上了不少背景分析内容。

    介绍当时的社会矛盾,和社会矛盾衍生出各种态势,并对战局发生的必然性做出解析。这么一改后,讲义内涵有了质变的提高,张易觉得这才是战争史。

    等完成了战争史讲义后,张易就开始准备《虞夏文明史》的备课笔记,书籍很厚,里面的内容包罗万象,却都是泛泛而谈,如果照着读,一学期也读不完。

    张易要贴合教学宗旨和任务,让自己的课不仅生动,而且言之有物才行。

    既然做了,那就要做好。

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